古文教学需咬文嚼字

古文教学需咬文嚼字

——以《童趣》为例

陈治勇

文言的阅读，因其在考试中基本上以翻译，理解文意为主，在分数的驱使下，教学中也就不大会对文言文的字词进行咬文嚼字。因过于追求分数，操作单调乏味，简单的字词句的讲解，使得学生觉得读古文味如嚼蜡，使文言本身所拥有精美，典雅，丰厚的美感遭到丧失，久而久之，学生就很难喜爱古文，很难体会古文的唇齿留香，从而厌倦于古文。如此，“一怕文言文”的话语也就不以为怪了。如果我们在古文教学中能够慢慢地品，细细地赏，对古文的字词进行细细的琢磨，相信文言的教学定会别有一番天地，千年的古文也定会重现光芒。本文以《童趣》为例谈谈文言的字词品味。

一个“或”，更见审美之情趣！

对于《童趣》中“或千或百”之解，翻阅每一份资料，基本是译为“成千成百”，这粗看很美，但细品之下，发现翻译为“有时”更为切合意境。

当作“有时”，你会发现，沈复的观蚊并非一次而是无数次，有时他看到的蚊子较多——“或千”，有时他看到的蚊子较少——“或百”，虽然“千”与“百”都是虚指，但一个“或”透露出其观看的次数之多。次数越多，在那个遥远的年代，在那个孩子玩耍器具贫乏的年代，就越见少年沈复的内心对生命的享受。一个在别人看来丑恶的蚊子，一个在别人碰到就如