国学经典，“选美”势在必行

作为一个有着五千年悠久历史的文化大国，中国国学底蕴深厚，国学中的传统思想在很大程度上影响着华夏民族的意识形态，是一个民族博大智慧和美好情感的结晶，也是一个文化系统的基础和源头。

诵读经典诗文，可以陶冶学生的性情，提高学生的语文素养和人文素养，弘扬中华民族悠久而灿烂的文化，是一件非常有意义的事情。但当前涌现的国学热潮，有盲目跟风之嫌，所以我觉得有必要对国学经典进行一场“选美”。

首先，应对国学活动的目的进行“选美”。国学活动开展的目的，应该是让学生吸收中华民族传统文化的营养，从而积累深厚的文化底蕴，以抵制现代社会流行的泡沫、垃圾文化，让我们的孩子在受到经典浸润的同时，将民族文化精粹一代代地传播下去，这也是我们一些教育家、学者的美好愿望。但从中小学所开展的国学课中不难发现，不少国学课堂既无清晰的教学目标，也无可操作的教学规划，大部分都只有《三字经》《弟子规》《论语》等简易的读本。试问，这样开展国学教学，除了应付检查做做表面上的功夫外，对文化的传承、思想的洗涤能起到真正的作用吗？因此，明确国学课的教学目的至关重要，不能让国学课成为某些学校赚钱的手段。

其次，应对国学内容进行“选美”。对待国学，我们要坚持 “取其精华，去其糟粕”的原则。国学作品中充斥着 “三纲五常” “尊卑长幼之序” “圣君意识”等内容，这些东西都与古代封建社会体制有着密切的关联，与我们当代文明社会所倡导的“平等” “民主” “法制”是相对立的，如果我们一味地照搬原读本的内容，把这类东西原封不动地传授给我们的学生，无疑是在扭曲学生的价值观，腐蚀学生的心灵，这样会产生严重的负面影响。因此，我们应认真地选择国学教育内容，不但要“去其糟粕”，还要考虑所选内容是否适合不同年龄层次学生的认知规律。

最后，应对国学教师进行“选美”。大多数中小学的老师是由语老师兼任的，语文学科本身是一门博大精深的主学科，这样分担两门课，由于受时间、精力等因素困扰，必然会降低授课的质量。再者，有不少语文教师本身的国学功底不过关，让这些教师兼任国学课教师显然难以让人放心，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的。学校应配备专业的师资，进行专业培训，打造专业的国学教师队伍。这样就使语文教师避免了兼课之苦，又能让学生得到比较专业的国学教育，避免国学学习过程中单一的“诵读背”方式和对文本理解的舛错。因此，专业的国学教师是国学教学成功的必要条件。

在国学教育的大舞台上，我们只有经过层层筛选，才能让学生感受到古圣先贤们的智慧火花之美！