文言实词词义推断八法

文言实词词义推断八法

四川省绵竹中学  龚志华

一、语境推断法

文言文阅读使用最多的方法就是猜读，如何猜读，即依靠上下文。就文言实词而言，语境可分为句子的内部环境和外部环境。所谓内部环境，就是指句子本身的语言环境；所谓外部环境，就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境。有些句子中的实词词义，我们可以借助语境来推断。

如2011年四川卷文言阅读第一题：

对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）

A．徐至庭前　　徐：缓慢　　B．安可厕诸君子间　　厕：置身

C．惠之谷　　　惠：赠送　　D．刺船而去　　　　　刺：乘坐

其中“刺船而去”中的“刺”出现的完整句子是“刺船而去，遣人遥尾其后”，将这一句补完整就是“（吕徽之先生）刺船而去，（富人）遣人遥尾其后”，从全文看，我们应该知道吕徽之先生经常回避名声的困扰，耕田打渔以自给，他之所以“刺船而去”，是因为生气，不取不义之财，坚持要买。从他坚持的农家身份以及个性、品格来说，此处的“刺”讲为“乘坐”显然是不当的，因为“乘坐”的话，就该有别的船家，而实际上吕徽之经常打渔，自然可以自我撑船，再有，吕徽之不想为名声所累，所以从言语和行动上都表现自己是农人，而不是颇有名气的吕处士。据此，我们可断定“刺”讲为“乘坐”不妥，应该讲为“撑”。

二、语言结构推断法

古人行文讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对，我们可据此进行判断。

如2011年湖北卷文言阅读第一题：

对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是

A．外被项籍之灾，内离牧竖之祸           离：遭受
B．期日迫卒，功费大万百余           迫卒：急促
C．物故流离以十万数               物故：死亡
D．而顾与暴秦乱君竞为奢侈            顾：回头

其中A句上下句为并列关系，“被”与“离”意义相同，都讲为“遭受”。

又如2011年四川卷文言翻译中的一句：

治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简，问曰：“得非吕徽之乎？”

其中“风神高简”，“风”与“神”“高”与“简”之间都是并列知系，讲为“风采神韵高洁简淡”。

三、语法分析推断法

根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词、形容词充当；谓语大多是由形容词、动词充当；定语是由名词、代词、形容词充当，状语是由副词充当。根据词在句子中的语法地位来推断它的词性，进而推断它的词义。

如2011年福建卷文言翻译中的如下一句：

吾为子新其亭，而更题曰“一柱”，可乎？

“吾”为主语，“新”“题曰”都该作谓语，由此可知，“新”是形容词作动词“新修”； “题”也是动词为“命名或题名”，整个句子译为“我为你新修那座这亭子，并重新命名为‘一柱’”，可以吗？”

如2011年四川卷文言翻译中的如下句子：

治中策蹇驴

“策”作谓语，名词用用动词，讲为“鞭打”。

四、修辞推断法

古人十分重视借助修辞表达意思，有些词语因修辞而义有变化，在理解词义时，要考虑到修辞的因素。

如2011年四川卷文言翻译中的如下句子：

治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简，问曰：“得非吕徽之乎？”

“布衣”，运用借代修辞格，代指平民百姓。

五、成语印证法

成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义有很大的帮助。

如2011年湖南卷文言阅读第一题：

对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A．而考亭先生尝病其俗   病：批评

B．深叹其能矫然拔俗也   拔：拔除

C．远绍绝学，流风未远   绍：继承

D．不又加于古人一等乎   加：超过

其中“深叹其能矫然拔俗也”中的“拔”不能讲为“拔除”。联系成语“出类拔萃”，应讲为“超出”之义。

又如2011年江苏卷文言翻译中的一句：

贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。

可由“严惩不贷”推知“贷而流之”中的“贷”讲为“饶恕”。

六、课文迁移法

高考试题中出现的一些实词解释，其实课文中已经出现过，可联系课文相应迁移。

如2011年四川卷文言阅读第一题中的这一句：

徐至庭前

联系《赤壁赋》“清风徐来，水波不兴”即可判断其意义，是“缓慢”的意思。

又如2011年广东卷文言翻译中的一句：

并请文人历叙其事，洵奇男子也。

联系《诗·邶风·静女》中“洵美且异”可知，“洵”讲为“诚然、确实”。

再如2011年江西卷文言阅读第一题：

对下列句子中的加点的词的解释，不正确的一项是

  A屋比延烧，不足优也               比：并排。

  B臣请妇节，伏矫制之罪             矫：假托。

  C责大指而已                       指：意旨。

  D亦不能夺之矣                     夺：强取。

其中“亦不能夺之矣”中的“夺”，可由《陈情表》中 “舅夺母志”中的“夺”，迁移，讲为“改变”。

七、识别、推断通假法

首先，当遇某字的本义、引申义都讲不通时，可以从通假字角度考虑，然后根据通假字与本字大多音同、音近，字形也相近的特点推知本字。如。《诗·大雅·朴》中的如下句子：

左右趣之。

“趣”通“趋”，意为“趋向、奔向”，全句讲为“左右的人都向他奔去”。

八、代入检验法

把解释的意思代入原文，联系上下文看其是否恰当，是高考文言文阅读经常使用的一种行之有效的方法。此法简单易操作，这里不再举例。